2010年8月12日 星期四

2010年,工作狂的離別!


2010年,工作狂的離別!

到上飛機前一天,我還在忙工作。(夠工作狂了吧)
星期三七點的告別晚餐我遲到了半小時,辛苦inmind醫師枯等我,就是因為還在印刷廠看輔導群兩本出版品的打樣跟校稿!!!印刷廠的先生特地從中和把我載到大安區的餐廳門口。

今天星期四,一邊在西北大豪雨中結匯,一邊趕往國北跟大修老師和助教作交接,一一點清會計項目、物品、裝箱運送物等。把最後六筆帳報完,看到業務費跟雜支歸零或到個位數,人事費的勞健保雇主部分負擔也都報到七月時,才真正有離別的感覺。

工作到一段落,心情才開心的鬆懈下來。

誰叫我是工作狂,不認輸的想要把收尾做完。最不想要落人口實,說我急著出國而丟下爛攤子給人收拾。我要很認真的上台工作,也要美美的下台一鞠躬(拉裙擺)。

今天報帳跟助教對帳到六點多(p.s.我八月工作了12天,都是義工喔),
剛好趕上印刷廠送了兩本書,各30本出版品到系上。(其他的170本,會等新召集人產生後,由新的團隊發送給委員及作者。)

拿著嘔心瀝血的成品上飛機,尤其是「性別SNG」這本,集兩年半來研習精華之大成,彷彿也是對自己把這種半官方位子當做NGO在經營的工作歷程,作了一次濃縮跟證明。

金牛座的工作狂,賣力吐絲之後,就問心無愧的可以登機了!
中央團老師在那次聚餐時說,很難得看到穎超的臉這麼輕鬆。因為他們開下一年度計畫的會,我笑一笑轉身就走。
芝寧os:穎超走了!!!    (拜託,我是回辦公室處理那校對不完,還要繼續排版的兩本印刷品好嘛~~當時一個禮拜之前,案子結不掉我會很擔心耶。)

感謝主!  給我勇氣跟智慧,還有體力,終於撐到了完成工作、順利出國的這一天夜晚。
願我與輔導群們的一切努力,都符合愛與正義祂的心意。

謝謝這段時間給我許多幫助,與教誨的前輩、師長、夥伴。

用我纖細的雙臂,給你們一個感謝的擁抱!!

2010年8月2日 星期一

2010臺北市政府歧視同志公文案,相關公函節錄

一、臺北市議會民政局,審查99年度「臺北同志公民運動」預算時,作成下面附帶決議。
「臺北市政府應設置跨局處平台檢討同志公民政策,確立各局處權責分工,並研議如何防止高中、職(含)以下學校社團,假藉該社團名義誘導吸收學生從事同志交誼等活動,以保障學生自然適性之發展空間。」

【98年12月16日,臺北市議會第10屆第13次臨時大會民政委員會第2次會議】

二、上開民政委員會附帶決議,於送交臺北市議會大會審查時未獲多數通過,議長吳碧珠乃裁定「改列委員會附帶意見」。

三、臺北市議會將該附帶意見,函文臺北市政府民政局,並要求北市府於99年3月22日前將辦理情形函復市議會。該附帶意見與項次一同。

【99年1月14日,臺北市議會議民字第0990400012號函】

四、臺北市政府民政局發函給市政府教育局、社會局、衛生局、勞工局,
要求各局依權責填具辦理情形,並預告近日將邀各局召開跨局處會議研商同志公民議題,
要求各局處於99年2月5日前函復。

【99年1月28日,臺北市政府民政局北市民人口第09930418200號函】

五、臺北市政府教育局(第一份公文),通令所屬公私立高中職學校應「『加強瞭解並督導社團活動,』防止假社團名義誘導吸收學生從事『不合宜之』同志交誼活動,以『維護』學生『健康』適性發展」。(『』內為民政局附帶意見,跟台北市政府教育局函文出入之處。)

【99年2月6日,北市教職字第09932563100號函】

六、臺北市政府教育局(第二份公文),澄清只是轉達市議會的附帶意見,「並非針對特定團體或對象有岐視或不平等對待之情形,特予澄清說明。」(註:岐視應是「歧」視,公文打錯字,原文照引。)
並重申「本市性別平等教育年度相關計畫業已頒訂,請各校賡續推動相關課程設計、教學活動規劃與實施,並將性別平等教育落實於校園,俾建立無性別歧視之教育環境。」

【99年3月1日,臺北市政府教育局北市教職字第09932807200號函】

七、臺北市政府教育局(第三份公文),抄錄性平法第12、14條,宣示尊重多元性別選擇權,重申對先前第二份公文的澄清。

【99年3月16日,臺北市政府教育局北市教職字第09932968900號函】

2010年7月25日 星期日

「反校園霸凌,究竟要不要提同志?」成為美國爭議新聞

今天上課第一天,在研究室寫稿到十一點才回宿舍。

一邊洗碗,一邊聽CNN帥哥主播Anderson Cooper的AC360節目,
竟然在討論「性別霸凌」事件!我很快的紀錄下要點,希望有空把詳細文章寫出來:



一、美國已經有超過三個學生因為性別霸凌而自殺,其中包括被罵gay跟在臉書上被網路霸凌。

二、GLSEN(女男同志與異性戀教育網絡)推動安全校園法案,希望促成反霸凌教育,並進行通報。

三、美國基督教團體「聚焦家庭」指控同志團體推這個法案有政治企圖,是要用「反霸凌」之名,進入校園推動同志婚姻,並推銷課程和書籍。(理由很似曾相識,有沒有感覺?)

四、GLSEN根據他們2007針對六千多所學校進行的調查資料,有重要的結論刊載在「預防研究者」期刊九月份中。該期期刊以學校連結性為主題,對台灣也非常有參考價值:

(一)因為個人的性傾向與性別傳達而在學校中成為被害者,與較低的學校連結性(school connectedness)有直接相關。但同時,若提供制度性的支持則與增加連結性有直接相關。

(二)若學校有支持性的教職員工,建立廣泛包容性的反霸凌政策,其中包括基於性傾向與性別認同、表達方式的保障,則與較強的學校連結直接相關。

(三)學生若參與學校裡的同志友善社團(註:異性戀也能參加,不限於女男同志、雙性戀、跨性別),則與較強的學校連結性直接相關。

(四)具有支持性的教職員工和同志友善社團,則有助於學生參與同志友善社團,也因此增加了學校連結性。

五、基督教「聚焦家庭」的代表(左)一直想表現的也重視反霸凌,她舉的例子是難道一個孩子戴眼鏡被霸凌,我們不需要重視嗎?迴避談同志。Anderson在請她跟GLSEN的執行長Eliza Byard(中)各自申論過後,反過來追問這個基督教團體的代表,如果我們只談因為種族、宗教、階級等因素所引發的霸凌,你贊成嗎?她表示贊成。

不等她申論,Anderson就轉過來問代表客觀中立的學者意見:「我們可以談霸凌,不談性傾向嗎?」

這位學者是Rosalind Wiseman(右),去年剛出一本書「Queen Bees and Wannabes: Helping Your Daughter Survive Cliques, Gossip, Boyfriends, and the New Realities of Girl World.」她表示,談霸凌,絕不能不提及性傾向。
之後Eliza Byard提及了第四點的研究例證,說明「有包含同志議題的反霸凌教育,顯著的降低了霸凌發生率。」


參考網站:
CNN AC360節目

ABC 新聞報導

GLSEN的研究 

2010年7月21日 星期三

(講綱)【酷兒巧進大觀園 平兒妙理米酒鹽】──體制內同志(做)教育的身段與啟示

◎高穎超
(教育部九年一貫課程推動工作─課程與教學輔導組─性別平等教育議題輔導群專任助理,2008.1~2010.7)

一、暖身活動

二、同志教育101

(一)政治機會開放,然後呢?
(二)同志人權便利貼 附錄1
(三)課程基本原則:課程綱要 附錄2、3

三、教育體制大宅門:我去演講的場子是誰的?

(一)友善校園學生事務與輔導工作(教育部性別平等教育委員會、訓育委員會)
(二)精進教學計畫(教育部國民教育司)
(三)其他政府或民間單位

四、同志教育怎麼教?

(一)從既有的基礎出發
1. 生命故事使用時機
2. 六條性別光譜 附錄4

(二)多元文化教育的基本內涵
1. 消除取向
2. 添加取向
3. 貢獻取向
4. 轉化取向
5. 社會行動取向

(三)應用實例
1. 國小1:〈老師,你也可以教得這麼酷!──國小課本中同志「說得出口的愛」〉 附錄5
2. 國小2:〈綻放300道彩虹-與國小兒童談同志及多元性別〉 附錄6
3. 國中:〈多元情慾與性別人權〉 附錄7
4. 國小課本中的酷兒潛力:歪讀(queer reading)國語課本〈我想跟你一起〉、〈籐與樹〉

五、同志生命是武器 ……但有時候也會受傷
(一)策略:先被肯定能力、紮好基本功,再適時出櫃。

(二)身段:左右逢源、上下交好。溫柔而堅定。適時地展現專業、提供建議,適時地撒嬌、展現真性情。

(三)同志身分為難

1. 責難:「都因為穎超,(研習中)同志課程才會排這麼多。」「你是要讓全國以為教育部要推這個議題嗎?」

2. 某次對話。超:「如果沒有性別平等教育法,如果後期中等學校沒有做出主次概念架構表,國中小課綱中會放入性取向跟性別認同嗎?」某資深校長:「你自己知道答案,不要問我。」

3. 事實澄清:
(1) 兩年半的十次研習裡,同志議題時數佔總時數的%。
(2) 每次課程的決議,皆經過委員會討論、建議後,協調講師時間後而定的。
(3) 被栽贓之後,每次課表皆加註「本課表經○年○月○日經第○次常務委員會議決議。」

4. 利用自己的剩餘價值:2010年的惜別感恩巡迴之旅,跟全國的基層工作伙伴出櫃。

(四)階級與權力的為難:

1. 有性別觀念,不代表會反省權力與階級的壓迫。倡議女性權益的人,不代表她支持多元性別,並能體諒階級弱勢者的處境。以下的例子,都發生在與自稱做「性別平等教育」的教授互動之間。

2. 某次,奉命聯繫某委員於會議進行報告。電話中她給我排頭吃:「你搞清楚,你只是一個助理。叫你老闆打電話給我。」

3. 會議只剩兩天就要開,手冊還沒印,就差某教授的稿子。為了不要開天窗,本把停損點設在先印全書,該部分再用插頁加印。某教授說:「我還沒交稿,你怎麼可以把書拿去印?」明明年假前便通知交稿期限,某教授說:「我沒有收到信,你找出來給我看!」

4. 某次老闆因課務不克出席某會議,找我代表出席。我相當為難的接下,因為該次會議議題動輒得咎,冗長、開了長達半年還無法執行具體計畫,常因主席個人因素而更動整體行程。我代表報告計畫草案,報告開始補充說:「本次草案經○年○月○日經第○次常務委員會議,民主集體決議,符合程序正義原則。」某主席說:「如果要論程序正義,你沒有資格坐在這裡。你不是這個團隊的一員。」此情結牽涉到課綱微調與輔導群之間的人組成不同。我為了顧全大局及老闆的情面,沒有退席抗議。若我退席,應會因人數不足讓該會開不成。

5. 「我以為,性別平等教育具有運動性質,大家有共同理念的一起來工作,沒有誰的地盤的問題耶?」「是啊,我也這樣認為。只是很可惜,現實上並非如此。」只因為沒有佔到領導人的位子,開會也遲到或缺席,而民主集體決策的結果與個人的理念不同(而個人的理念又常變動),便杯葛這個組織。

六、運動新戰線:騎牆派 or 裡應外合

(一)究竟要永遠的「狗吠火車」,還是跳上火車把它開好?
(二)實例:台北市政府歧視公文案
(三)揮別冷戰、戒嚴時期的二極對抗格局,找出屬於我們這個世代的行動綱領。

七、建議與展望

(一)義工個人
1. 深刻地整理自己的生命。
2. 廣泛閱讀同志歷史文獻,將個人小歷史放在大歷史上定位(mapping)
3. 累積自己的資源庫、工具箱
4. 建立屬於自己的論述系統,並積極與人討論增修!

(二)教育小組
1. 舉辦教科書檢視工作坊,了解現場學生的真正課程內容

2. 課程活動化:除了自由聯想、生命故事、小團體、同志ABC、價值澄清之外,發展其他活動式課程。(從救國團的團康遊戲開始聯想)

(1) 例如:健康操結合問答、快問快答(圈叉牌)、賓果遊戲、同志地圖大拼圖、同志百萬小學堂等。

3. 策略性分工:結合義工的興趣或專業背景,發展同志知識與論述體系,朝百科全書邁進。

(1) 參考許佑生的《當王子遇見王子》、《同志共和國》、《同志族譜》等書,發展主題單元小課程(10~20分鐘)。

(2) 例如:同志歷史、同志偉人、同志地理、同志國際關係、同志生活、同志與音樂、同志與服裝、同志性愛學、同志文學賞析、同志數學試題、動物界的同性性行為、同志經濟學、同志政治家、同志公民小常識、同志繪本書庫、同志體育課、同志輔導活動等。

(3) 為未來的教科書的添加與貢獻取向做準備,也增加演講時的靈活運用。

4. 主動與教科書商聯繫,提供照片或教材,釋放版權。

(三)熱線與外部

1. 掌握體制內的informant,強化與熱線內部聯繫的管道。

2. 利用100年以後行政院的組織改造時機,儲備好人才,送人才進政府工作。(如:性別教育處)

3. 提出自己的願景與長程計畫,爭取預算(而且必須包含專任人員的人事費!)

4. 培養教育小組成為可自體營生的社會企業。讓無價的教育資源有償化。

2010年3月9日 星期二

【恐同台北,孤立同志青少年-台北市府會帶頭歧視又違法!】抗議行動全紀錄

Part. 1   主持人:鄭智偉(同志諮詢熱線協會秘書長)
                       http://www.youtube.com/watch? v=tBN8jD71xwg

Part. 2   卓耕宇(高職教師)、王顥中(All My Gay!)、大尾(明星高中資深老師)
                       http://www.youtube.com/watch? v=XBWEXSWzQJs

Part. 3   王蘋(性別人權協會)、王媽媽(同志父母代表)
                       http://www.youtube.com/watch? v=m7W6wSk-ePY

Part. 4   亨利(GLAD校園同志甦醒日、政大陸仁賈社)、
         師大人文學社代表、賴友梅(台灣性別平等教育協會)
                       http://www.youtube.com/watch? v=YyEgluK2gK8

Part. 5   范雲(婦女新知基金會董事長)、周柏雅(台北市議員)
                       http://www.youtube.com/watch? v=p6u8k2k7Uzs

Part. 6   林奕華(台北市議員)、徐佳青議員助理
                       http://www.youtube.com/watch? v=cthYuUbt2zA

Part. 7   康宗虎(台北市政府教育局局長 02'58" 處)
                       http://www.youtube.com/watch? v=X7t5tJvAJDs

攝影/ICE   剪輯.字幕/大鳥  整理/超超



紀錄,是為了聆聽同志戰友的話語得著力量
紀錄,是為了看清官員避談同志的空洞發言
紀錄,是為了再戰街頭監院蓄積下一波能量

2009年11月17日 星期二

肯定同志遊行價值 面對差異政治兩難:回應何春蕤教授

日前何春蕤教授於「蘋果日報」發表「弱勢者遊行如何面對危機」一文針對近期接連發生的性權倒退事件(如:媒體偏頗報導、教會反同志遊行、誠品信義店差別對待同志出版物等),筆者相當同意何教授「找回遊行抗爭」訴求的呼籲,然而必須指明的是,運動策略上「論述鬥爭」和「團結壯大」兩者並存時的困境。美國已出櫃的社會學家也是同志運動者甘姆森教授(J. Gamson)曾用「酷兒兩難」(queer dilemma)來指稱這樣的困境:身為差異政治下的同志運動,為了要促成團結而進行政治行動(如:遊說、遊行)常必須將異質的社群面貌,化約成同質性的一體來與主流團體抗爭;然而此策略卻在意識型態上違背了其原先要包容多元、尊重差異的運動本意,因此論述鬥爭與團結壯大之間存在著兩難。

酷兒兩難同樣發生在台灣。當遊行採取「同志愛很大」(2009)、「驕傲向前行」(2008)、「彩虹有夠力」(2007)等「柔和」的主題時,不啻是同志遊行聯盟欲在差異主體中「異中求同」,以及在異性戀霸權社會裡「異中求同」的階段性策略。所謂具體、抗爭性的議題則詳列在歷屆遊行的主張與訴求中。過多的訴求易使媒體形象失焦,若採單點議題抗爭路線,也容易重蹈歐美同運只讓單一議題(如:婚姻權)排擠其他議題的覆轍。

2009年3月16日 星期一

台北市大安區立委補選:315「彩虹鬥陣」 328投支持同志的周柏雅、溫炳原一票!

315彩虹鬥陣-大聲說出我們的希望



大安區自1990年代至今的同志活動歷史,作為文教和商業中心,吸引了全台眾多同志居住於此。除了台大孕育出兩個同志社團,開設多門同志/性別課程,開創許多同志活動,每年遊行也必經大安區忠孝東路路段,大安區承載著同志的記憶,記錄了同志的歷史。

大安區立委要補選,我們絕對要把握這個時機發出我們的聲音。

整個大安區共有24萬選民,同志佔百分之十的比例,若以投票率60%估算,將可看見一萬五千張同志選票,不容小覷。讓我們鬥陣來發聲,說出我們的彩虹希望!說出我們想要什麼樣的大安區!

3月15日我們將在大安區師大路旁的師大公園,舉辦彩虹政見戶外開講,將由各大專院校學者為我們上彩虹政治課,也邀請各位選民和關心彩虹願景的朋友們一起來參加,大聲說出我們的彩虹希望。

時間:2009年3月15日下午1:30開始
地點:師大公園(大安區古莊里師大路上,39巷口對面)

活動內容:
開場-彩虹熱舞
大安區同志歷史回顧
彩虹政治開講:各校性/別學者
彩虹肥皂箱:大安區選民以及所有關心同志人權的朋友、社團


主辦:彩虹公民行動聯盟

活動詳情,請見:http://gsrat.net/events/events_content.php?et_id=95
亦可由http://gsrat.net進入網頁瀏覽

自1995年起,同志團體便持續關切歷屆選舉,組成觀察團,對現任及競選的公職人員進行推薦,同時監督其執政與政策承諾





同志教育&公民意識,需要從小紮根 10年養成


同志教育&公民意識,需要從小紮根 10年養成

上吧!熱血同志們!  一人50通電話,50人2500通電話,打給大安區的選民,請他們支持友善同志的候選人





328、投給多元性別1票,投給友善同志候選人一票!