新書介紹：
2000年4月20日的早上，屏東縣高樹國中三年二班的葉永鋕，在他最喜歡的音樂課上盡情高歌。音樂老師帶著學生複習過去所教過的歌曲，他們一連唱了八首歌，最後一首還唱了「珍重再見」。唱完之後，葉永鋕舉手告訴老師他要去尿尿，那時候距離下課大約還有五分鐘。因為他平時很乖，老師就答應讓他離開教室去上廁所，沒想到葉永鋕一去就再也沒有回來過。
溫柔秀氣的他，到底為何而死？而這個玫瑰少年的故事，又為什麼會成為性別教育的代名詞？
六年多來，葉永鋕的故事對台灣的性別教育工作帶來深遠的影響，它打開了許多教育工作者的性別視野，也讓多元性別特質和校園性別暴力成為教育工作者必須正眼凝視的教育現實。由台灣性別平等教育協會策劃的《擁抱玫瑰少年》這本書，除了留下葉永鋕事件的歷史紀錄，大聲宣稱它的性別教育意涵之外，更希望有更多的讀者因為閱讀了這本書，願意在各自的位置上，採取更多性別正義的行動，達成如巴西教育家Paulo Freire所言：「教育是一種愛的行動，因此也必然是展現勇氣的行動。」
「出版這本《擁抱玫瑰少年》的另一層意義，是因為辛苦多年的官司，如今雖已定讞，學校三位行政主管因業務過失被判了刑，稍稍安慰了一路堅持求取真相，並希望教育人員能從此事件中記取教訓的葉媽媽葉爸爸的心。但永鋕因為性別特質遭受歧視欺負的校園性別處境，在司法過程中並沒有得到應有的重視，也讓此事件更為深刻、更富啟示的教育意義無從彰顯，這是很大的遺憾。這本書要呈現的，正是永鋕事件的性別意涵和教育實踐。事實上，六年多來，關於這個部分，很多人已做了許多；有了這本書，希望將來有更多人做得更多。」
────蘇芊玲（台灣性別平等教育協會理事長）
「活在這個忙碌的世界，大家都很有理由自掃門前雪，但是，編輯這本書卻讓我看見，台灣真的有很多人願意投身協助陌生人的工作，這些人跟葉永鋕的家人，互為陌生人，但是她/他們卻在不同的時間進程中出現，走入這個事件的不同發展階段，以行動展現對於這個議題的關注與支持。⋯公元2004年4月這個令人遺憾的事件，讓許多本來互不相識的教育工作者，有機會互相認識，互相合作，互相成長，進而在各自的位置上，以更深刻的認識行動，實踐性別、人權、法治的教育工作。」
────蕭昭君（花蓮教育大學教育系副教授）
■作者簡介
台灣性別平等教育協會（Taiwan Gender Equity Education Association, TGEEA）
成立於2002年11月，以消除校園性別歧視，建構多元平等社會為宗旨。 TGEEA的成員是來自全國各級學校的老師和學生，還有民間團體夥伴。她／他們參與各地研習活動，分享理念和實務經驗；持續編寫教材並出版書籍，開發教學資源；發揮民間團體功能，積極影響政策，並推動立法；還熱中國際交流活動，吸取她國經驗，落實於本土脈絡。
■本書目錄
〈序一〉一句永遠說不出口的話──蘇芊玲
〈序二〉分享陌生人同體大悲的高貴行動──蕭昭君
〈變奏〉永鋕．聽海──劉育豪
〈篇一〉那一天，之後
夜．永誌不忘──畢恆達
葉永鋕案大事紀──賴友梅 整理
法庭陪伴觀察手記──楊嘉宏等
葉永鋕案與性別的關係－一個法律人的觀點──陳惠馨
〈篇二〉越來越有力量
永鋕與我──葉媽媽口述；劉鳳英、黃筱晶 整理
大悲與大愛－訪談後記──黃筱晶
〈篇三〉我們都是葉永鋕
擁抱玫瑰少年──達努巴克
那只是玩笑話嗎？──和
擺脫娘娘腔的原罪──河豚
我與我體內的娘娘腔小孩──高穎超
給葉媽媽葉爸爸的三封信──韋矢邑、小蝸牛、超超
〈篇四〉我們可以做什麼
阿鋕的故事──左 榕
一個男孩之死──張明敏、楊佳羚、林昱貞
嘻嘻男孩與教學──蕭昭君
〈附〉相關資源──洪文龍、畢恆達、林以加 整理
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